LE ROLE DE L' ENSEIGNANT

 Dans tout ce monde virtuel, certains diront : "Et l'enseignant, à quoi sert-il? L'aide en ligne devient généralité, les modes d'emploi de plus en plus complets..."

Justement, l'enseignant à un rôle plus qu'important, un rôle indispensable. Les enfants le savent d'ailleurs. L'informatique est un outil au service de la pédagogie, et rien ne remplacera jamais l'enseignant. L'enfant aura toujours besoin de la présence et des conseils de son professeur. Celui-ci est là pour guider les enfants dans leur apprentissage, il est là pour les aider à acquérir des savoir-faire. Rien ne remplace les relations humaines. Lisez autant de livres que vous voudrez sur l'informatique, vous y apprendrez bien moins que pendant un stage de quelques jours avec un formateur! l'ordinateur est un outil au service de la créativité pédagogique. Il est là pour aider l'enseignant à ouvrir ses élèves sur le monde, sur la société. Mais l'idée d'ouverture, c'est l'enseignant qui la développe! Encore faut-il qu'il ait conscience de cette fabuleuse possibilité? Et qu'il maîtrise suffisamment l'outil pour le gérer correctement avec ses élèves.

Personnellement, je prends plaisir à ouvrir les yeux de mes collègues sur les ouvertures que procure le monde virtuel pour leurs élèves... et pour eux. Le monde virtuel est quelque part un monde réel, bien que cela puisse paraître contradictoire. La preuve en est la qualité et la quantité de productions virtuelles possibles. Souvent, je l'ai déjà dit dans ma réflexion sur les TIC, les enseignants ont un peu peur de cet outil, parce qu'ils ne le maîtrisent pas assez bien (selon eux!). Une espèce de complexe d'infériorité, nouvelle depuis la nuit des temps de l'enseignement, existe pour certains, parce que maintenant les enfants ont des ordinateurs à la maison.

Premièrement, ils n'en ont pas tous, et n'en auront jamais tous... et encore moins Internet.Deuxièmement, ceux qui en ont n'en utilisent en général qu'une infime partie, et peu au niveau créativité. L'imagination doit être développée à l'école gràce à la présence de l'enseignant, à ses directives et pistes de travail, à ses consignes, à ses conseils, à ses remarques. Si nous voulons offrir à nos élèves une formation la moins élitiste possible, donner à chacun le plus de chances possibles de s'en sortir, alors il ne faut pas hésiter, l'école est là pour les aider. Le XXIème siècle est un monde où le virtuel a pleinement sa place, et notre rôle est justement d'apprendre aux jeunes à le maîtriser, si nous ne voulons pas qu'ils en deviennent esclaves!

Lorsque je mets un groupe d'élèves autour d'un ordinateur, mes consignes sont toujours précises, et je surveille l'avancement de leur travail. Je leur pose des problèmes auxquels je leur demande de trouver des solutions (expérimentation). Et quand ils ne trouvent pas, je leur donne des "indices", pour les aider dans leur recherche. Ainsi, ils sont actifs par rapport à leur propre apprentissage. C'est je pense la meilleure solution que je connaisse pour leur faire acquérir des savoir-faire donnés.

Un autre rôle important de l'enseignant est de faciliter le travail coopératif entre les élèves. Ils y apprennent à respecter les autres, à les écouter, à tenir compte de leurs idées. Lorsqu'ils préparent un exposé à plusieurs, ou une revue de presse, ou un montage multimedia, ils doivent obligatoirement travailler ensemble. C'est une condition essentielle de réussite de leur projet. De même, je pratique en classe le tutorat informatique, l'aide des pairs. Les enfants qui ont acquis un certain savoir-faire aident les autres et par la même occasion valorisent leurs propres compétences. Tout le monde y gagne. Et il n'y a pas besoin d'être bien grand pour aider ses copains. Voici un exemple concret : en 2000/2001, j'avais en charge une classe de Grande Section/CP dans une autre école. Dans ma classe, j'avais un vieil ordinateur qu'un parent nous avait donné. On y faisait du traitement de texte surtout, et un peu de dessin. En matière de traitement de texte, j'ai appris aux GS à reconnaître les lettres de l'alphabet sur le clavier. Dès que les CP ont commencé à savoir lire, j'ai organisé des petits groupes d'aide. Des CP étaient "parrains" d'un enfant plus jeune et devaient leur apprendre à écrire leur prénom, puis de petites phrases. Les GS inventaient des petites histoires et les CP les aidaient à les saisir au clavier. Moi, je les aidais pour l'orthographe. Les enfants ont même appris à enregistrer leurs documents sur une disquette, à l'insérer dans un autre ordinateur doté d'une imprimante, à ouvrir le document et à l'imprimer. Et tout cela avec des petits de 5/6 ans. Alors imaginez ce que l'on peut faire avec des plus grands!

Corinne - novembre 2001-