Un proverbe chinois dit que si tu donnes un poisson à l'affamé, tu le nourriras une fois. Si tu lui apprends à pêcher, tu le nourriras tous les jours.

On sait aussi qu'un poisson enfermé dans un trop petit bocal ne grandira jamais, quelle que soit la taille qu'il aurait eue adulte dans la nature. Il s'adapte à son environnement.

Et nos élèves, dans tout cela?

Sincèrement, le rapprochement est vite fait sans réfléchir trop longtemps. Nous vivons maintenant au XXIème siècle. Nous, les profs, nous sommes tous nés au siècle dernier, en un temps où pour beaucoup d'entre nous, le téléphone n'existait pas dans les maisons à l'âge de nos élèves, il n'y avait qu'une ou deux chaînes de TV, et surtout pas la couleur! D'accord, je suis une "vieille" du début des "sixties", mais cela signifie donc que je me situe en milieu de "carrière", beaucoup sont plus jeunes, beaucoup sont plus âgés, et beaucoup ont un âge proche de la quarantaine (un peu plus, un peu moins). La société a énormément évolué depuis 40 ans, notamment grâce à l'expansion pratiquement exponentielle des technologies basées sur l'électronique.

On est bien loin de l'invention de l'électricité, même si celle-ci nous est indispensable à l'heure actuelle,sauf quand on désire volontairement s'évader quelques jours en vacances dans les fin fonds d'une chaîne montagneuse ou dans une campagne isolée loin des télévisions, des ordinateurs et des micro-ondes, pour "respirer" un peu avant de s'engouffrer de nouveau dans le monde virtuel de l'imagerie électronique. Dans beaucoup de pays encore, on ne connaît pas tout cela. Et c'est une bonne chose, car le modernisme ne leur manque pas forcément, cela ne parlerait pas à leurs habitants. Il faut préserver des endroits purs sur la Terre.

Pensez à nos grands-mères et arrières grand-mères. Lorsqu'elles lavaient le linge au lavoir, elles n'allaient pas se dire: "Ah, Mon Dieu! Si seulement j'avais un lave-linge!" Elles ne pouvaient pas l'imaginer un seul instant, puisque cette machine n'existait pas. Je me souviens de ma grand-mère paternelle qui me parlait, quand j'étais petite à l'époque où l'Homme a marché sur la Lune, du temps de son enfance où "promettre la Lune" équivalait à promettre une chose impossible. Mais les temps ont bien changé, surtout dans nos pays industrialisés. Et nous n'avons pas eu le choix!

L'évolution est une bonne chose malgré tout. Mais elle nous oblige à la suivre si nous ne voulons pas reculer. Je vois souvent, qu'ils me pardonnent, je les comprends un peu (la nouveauté effraie toujours un certain nombre de gens, car cela représente l'INCONNU, et l'inconnu, c'est tout sauf rassurant), des enseignants qui ont peur d'utiliser les ordinateurs en classe, sous prétexte qu'ils pensent ne pas les maîtriser suffisamment. En réalité, je crois qu'ils ont peur inconsciemment de se faire dépasser par leurs élèves(là, je vais me faire des ennemis car la zone est sensible, mais franchement, il n'y a pas de quoi). Personnellement, j'ai appris, au début des années 80, la programmation sur Apple II. J'ai trouvé cela fantastique à l'époque (j'aime la nouveauté). Et puis j'ai fait la désastreuse expérience des TO7, ce qui m'a dégoûté de l'informatique au début des années 90. Et puis un jour, en 1994, un collègue m'a montré Windows 3.11, il m'a parlé de disque dur, de word, de système d'exploitation, bref plein de "gros mots" qui ne voulaient pas dire grand chose pour moi au début. Bien sûr, il m'a montré tout cela, il m'a expliqué, et je n'ai pas mis longtemps à "attraper le virus".

En quelques mois, complètement convaincue, j'ai appris les bases de l'informatique nouvelle génération, j'ai fait écrire des petits textes à mes élèves, on a fait un journal à l'école. Pour les dessins, à l'époque, pas question de scanner bien sûr. Les montages se faisaient à l'aide d'une paire de ciseaux, de la colle et une photocopieuse. C'était de l'artisanat! Une ou deux polices de caractères seulement, une imprimante à aiguille si bruyante soit-elle, mais c'était beau! Et surtout, ce premier résultat nous laissait caresser l'espoir d'une évolution rapide, ce qui s'est avéré vrai. Peu de temps après, j'achetai personnellement un ordinateur 486 avec Windows 95, un petit bijou sans carte son ni lecteur de CD-Rom et au minuscule disque dur de 500 Mo (c'était bien à l'époque), avec une imprimante noir et blanc, pour une belle somme de plus de 10 000 francs.

Quel investissement! D'ailleurs, peu de temps après, les choses allaient si vite que j'ai fait évoluer ma machine en Pentium 75, avec carte son (c'est mieux, surtout pour les jeux de mes enfants), j'ai rajouté un disque dur de 3 Go etc... Et j'ai appris l'informatique pratiquement toute seule. L'ordinateur plantait souvent (aujourd'hui encore, même si j'en ai un autre bien plus performant), et il a bien fallu résoudre les nombreux problèmes moi-même si je ne voulais pas dépenser une fortune en maintenance avec le magasin qui me l'avait vendu. C'est vrai, il faut du temps, du courage et de la volonté pour apprendre comme j'ai appris. J'en ai passé, des heures, à "bidouiller" ma machine pour résoudre des milliers de problèmes. J'ai exploré les logiciels, j'ai appris à les maîtriser peu à peu. Et les stages sont arrivés, ce qui m'a permis d'approfondir mes connaissances. Et puis j'ai continué à faire profiter mes élèves de mes compétences. Peu à peu aussi, j'ai commencé à en faire profiter mes collègues intéressés. Je leur ai démontré que l'informatique prend beaucoup de temps au début, mais qu'elle en fait gagner au bout du compte. Listes de classes, notes, fiches de préparation que l'on peut directement écrire sur le clavier, rectifiables à volonté sans être obligé de tout recopier etc...Un progrès fantastique!

Et c'est là précisément que l'école a son utilité en matière de Nouvelles Technologies. D'abord, tous les enfants n'ont pas d'ordinateur à la maison, et encore bien peu surfent sur Internet. Ensuite, pour ceux qui en ont, savent-ils vraiment s'en servir? A mon avis, ils n'utilisent en moyenne qu'une infime partie de leur machine, juste pour jouer. Mais l'ordinateur, c'est autre chose! C'est une merveille qu'il faut apprendre à connaître pour en utiliser un maximum de possibilités. Le rôle de l'école se situe exactement là, il est d'apprendre aux enfants à utiliser l'ordinateur de façon méthodologique, et de leur montrer les différentes utilisations possibles.

Vivons avec le siècle présent. Personne n'échappera à l'informatique. Et surtout pas nos jeunes élèves qui en auront besoin dans leur futur métier pour la plupart. Alors apprenons-leur à s'en servir intelligemment! Et nous, adaptons-nous parce que bien d'autres progrès nous attendent encore d'ici notre retraite. Apprenons aussi à apprécier le progrès. Soyons positifs, retenons le meilleur de ce qu'il nous apporte.

Corinne - 2001

nota 2006: je ne suis plus prof depuis 2002, ayant préféré approfondir les Nouvelles Technologies et le monde du XXIème siècle dans une plus grande intégralité et m'y épanouir au sein d'un environnement plus libre essentiel en ce qui me concerne, je suis toujours d'accord avec ce qui est dit plus haut il y a 5 ans, je tenais à le dire, car pour le fond des choses il n'est pas d'actualité, seulement des évolutions adaptées.